Fulton-projektet. Forskningsrapport

Denne rapport, hvis målgruppe er den brede offentlighed med et særligt blik for personale i det pædagogiske område, gør rede for Fulton følgeforskningen og dens resultater i perioden fra 2017 til 2021.  Selve Fulton-projektet blev igangsat i 2017 som et samarbejde mellem Fulton Fonden, Esbjerg Kommune og Lauritzen Fonden med henblik på at give udsatte unge i Esbjerg Kommune en mulighed for at komme ud af deres daglige omgivelser og problemstillinger ved at få et ophold på skonnerten Fulton og indgå i skibets daglige aktiviteter.

Hensigten med Fulton-projektet er først og fremmest at få udsatte unge i Esbjerg Kommune ”tilbage på ret køl”. Afhængig af den enkelte unges forudsætninger, har de unge gennem kortere og/eller længevarende ophold på skonnerten Fulton skullet indgå på lige fod med skipper og den øvrige besætning i de daglige aktiviteter, der er forbundet med skonnerten Fultons sejladser i de danske farvande. Dette skal dog ses i sammenhæng med at Fulton samtidig afspejler den klassiske hierarkiske kultur, der altid har været på sejlskibe, og som kan ses som nødvendig for at skibet overhovedet kan sejle sikkerhedsmæssigt forsvarligt.  

Andromeda, D. (2020). Andromeda. Hentet fra https://www.andromeda.dk/

Andersen, H. S., Jensen, B., Nielsen, W. B., & Skaksen, R. J. (2019). Hvad ved vi om udsatte unge 2.Gyldendal.

Bandura, A. (1991). Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50 (2), 248-287.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The Exercise of Control. W. H. Freeman & Company.

Bekker, B. (2010). Skipper. Svendborg: Bekkers Forlag.

Bengtsson Torbenfeldt, T., & Mølholt, A.-K. (2020). Anonymisering i kvalitative undersøgelser. I K. E. Petersen, & L. Ladefoged (red), Forskning med børn og unge -Etik og etiske dilemmaer. Hans Reitzels Forlag.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology.

Brickenkamp, R. (2008). D2-testen – en vurdering af opmærksomhed og koncentration. Dansk vejledning –Administration, scoring & normer. Dansk psykologisk Forlag.

Brinkmann, S., & Tanggaard, L. (2015). Kvalitative metoder -en grundbog. Hans Reitzels Forlag.

Børne-og undervisningsministeriet. (2020). Samarbejde mellem FGU og den kommunale ungeindsats (KUI). Hentet fra UVM: https://www.uvm.dk/forberedende-grunduddannelse/om-forbere-dende-grunduddannelse/samarbejde-mellem-fgu-og-den-kommunale-ungeindsats

Cefu. (2020). Ny udsathed. Hentet fra Center for ungdomsforskning: https://www.cefu.dk/em-ner/forskning-samarbejde/livsstil-og-sundhed/ny-udsathed.aspx

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in education(7th ed.). Routledge.

Dam, R.F. & T. Y. Siang (2021). Personas – A simple Introduction. https://www.interaction-de-sign.org/literature/article/personas-why-and-how-you-should-use-them

Danmeyer, J. (2017). Pædagogisk psykologi: Videnskab om læring og undervisning. Hans Reitzels forlag.

Egmont Rapporten. (2017). Vi kan godt! - Styrk anbragte børns læring og livsduelighed.

Egmont Fonden. Esbjerg Kommune (2017a). Ophold på Fulton, tilbuddet, målgruppe og visitation. Dokumentet er fortroligt og dermed ikke offentligt tilgængeligt.

Esbjerg Kommune (2017b). Esbjerg Kommunes visitationsskema til Fulton. Dokumentet er fortroligt og dermed ikke offentligt tilgængeligt.

Esbjerg Kommune (2017c). Brochure: Vil du med ombord på Fulton? Esbjerg: Esbjerg Kommune.

Fulton Fonden, & Esbjerg Kommune (2017). Kontrakt om praktikpladser på skonnerten Fulton. Doku-mentet er fortroligt og dermed ikke offentligt tilgængeligt.

Fulton Fonden, & Lauritzen Fonden (2017). Partnerskabsaftale mellem Fulton Fonden og Lauritzen Fon-den 2017-2019. Dokumentet er fortroligt og dermed ikke offentligt tilgængeligt.

Gaspar, M. d., Santos, A., & m.fl. (2017). Surfing for Social Integration: Mental Health and Well-Being promotion through Surf Therapy among Institutionalized Young People. Journal of Community and Public Health Care, DOI:10.24966/CMPH-1978/100026

Gast, D. L.,Lloyd, B. P., & Ledford, J. R. (2018). Multiple baseline and multiple probe designs. In J. R. Ledford & D. L. Gast (Eds.), Single case research methodology(pp. 239-281): Routledge.

GDPR. (2019). Databeskyttelsesforordningen. Hentet fra https://gdpr.dk/databeskyttelsesforordnin-gen/

Glogowska, M., Young, P. & Lockyer, L. (2011) Propriety, process and purpose: considerations of the use of the telephone interview method in an educational reseach study. Higher Education, 62, 1, 17-26.

Goodman, R. (1997). The strengths and difficulties questionnaire: A research note. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 38(5), 581-586.

Jensen, J. (2017). Interview med Jakob Jensen d. 3. november 2017 i Hvide Sande.

Jensen, M.U. (2021). ”Gode dage er noget vi giver hinanden” - En undersøgelse af Fulton som socialpædagogisk indsats til unge på kanten. Speciale. DPU, Aarhus Universitet.

Katznelson, N. (2007). De måske egnede på erhvervsuddannelserne: Om frafald og fastholdelse af udsatte unge. Erhvervsskolernes Forlag.

Katznelson, N., Jørgensen, H. E., & Sørensen, N. U. (2015). Hvem er de unge på kanten af det danske samfund? Om hverdagsliv, ungdomskultur og indsatser der gør en positiv forskel. Aalborg Univer-sitetsforlag.

Kvale, S., & Brinkmann, S. (2015). InterView - det kvalitative forskningsinterview som håndværk. København: Hans Reitzels Forlag.

Launsø, L., Olsen, L., & Reiper, O. (2017). Forskning om og med mennesker: Forskningstyper og forskningsmetoder i samfundsforskning (7. udg.). Munksgaard.

Lauritzen Fonden. (2020). Hentet fra https://lauritzenfonden.com/

Lave, J., & Wenger, E. (2003). Situeret læring - og andre tekster. Hans Reitzels forlag.

Lund-Laursen, T. (2018). Fulton-Initiativet 2017. Speciale. DPU, Aarhus Universitet.

Lynge, B. (2007). Anerkendende pædagogik, Psykologisk Forlag.

Nakamura, J., & Shernoff, J. D. (2009). Good Mentoring -Fostering Excellent Practice in Higher Education. San Fransisco: John Wiley & Sons Inc.

Nielsen, L. (2011). Persona - Brugerfokuseret design. Århus Universitetsforlag.

Nielsen, J. C., Sørensen, N. U., & Osmec, M. N. (2010). Når det er svært at være ung i DK - unges trivsel og mistrivsel i tal. Forfatterne og Center for ungdomsforskning.

Obel, C., Dalsgaard, S., Stax, H.-P., & Bilenberg, N. (2003). Spørgeskema om barnets styrker og vanskeligheder (SDQ-Dan). Et nyt instrument til screening for psykopatologi i alderen 4-16 år. Ugeskrift for Læger, 165(5), 462-465. Ordnet. (2020). Hentet fra https://ordnet.dk/ods/ordbog?query=livssituation

Rostbøll, G. F. (2015). Skonnerten Fulton 100 år. Assens: Fulton Fonden.

SL (2015). Den socialpædagogiske kernefaglighed. København: Socialpædagogernes Landsforbund.

Sundhedsstyrelsen. (2020). Mental sundhed blandt børn og unge. Hentet fra Sundhedsstyrelsen: https://www.sst.dk/da/Viden/Mental-sundhed/Mental-sundhed-blandt-boern-og-unge/Tal-og-fakta

Toft, B. S. (2016). I lyset af mentor. København: Gyldendal Business.

Undervisningsministeriet (1993). Uddannelse til alle: Undervisningsministerens redegørelse til folketinget. København: Undervisningsministeriets Forlag.

Undervisningsministeriet (2007). Danmarks strategi for livslang læring: Uddannelse og livslang opkvalificering for alle. Lokaliseret d. 13. oktober 2017 på: http://static.uvm.dk/publikatio-ner/2007/livslanglaering/livslang-laering.pdf

Undervisningsministeriet (2017a). 95-procent-målsætning. Lokaliseret d. 13. oktober 2017 på: http://da.cms.uvm.dk/aktuelt/i-fokus/95-procent-maalsaetning

Undervisningsministeriet (2017b). Aftale om bedre veje til uddannelse og job. Lokaliseret d. 14. oktober 2017 på: https://uvm.dk/aktuelt/i-fokus/reform-af-de-forberedende-tilbud

Undervisningsministeriet (2017c). Uddannelsesparathed hos eleverne i 8. klasse, 2017. Lokaliseret d. 13. oktober 2017 på: 170622-UPV-8kl-notat-2017.pdf

Undervisningsministeriet (2017d). Ny Forberedende Grunduddannelse (FGU): Opbygning og målgruppe. Lokaliseret d. 14. oktober 2017 på: https://uvm.dk/aktuelt/i-fokus/reform-af-de-for-beredende-tilbud/forberedende-grunduddannelse/opbygning-og-maalgruppe

Undervisningsministeriet. (2018). Styrelsen for IT og læring. Hentet fra file:///C:/Users/muhri/Down-loads/191107-Notat-Uddannelsesmaalsaetning-2018%20(1).pdf

VIVE. (2019). Unge uden job og uddannelse - hvor mange, hvorfra, hvorhen og hvorfor? København: Det Nationale Forsknings-og Analysecenter for Velfærd. Hentet fra https://www.vive.dk/me-dia/pure/14561/3641625

Wahlgren, B., & Aarkrog, V. (2012). Viden og praksis. I Transfer - Kompetence i professionel sammenhæng. Aarhus Universitetsforlag.

Wright, P., Owen, M., McGuire, F., & Backman, K. (1994). Entrepreneurial mentorship: An innovative therapeutic approach for at-risk youth and diverse older adults. Therapeutic Recreation Journal Vol. 28, Iss. 4, 182-192.

Yin, K. R. (2003). Casestudy Research. California: Sage Publications, Inc.

Ørsted Andersen, F., Mølgaard, L., Wåst, T. & Nørgaard, L. (2019) (red.). Intensiv læring. Relationer, mestringsoplevelser og transfer i det nye pædagogiske landskab. Frederikshavn: Dafolo.

Ørsted Andersen, F. & Klange, E. (2020). Fulton – Et nyt projekt for udsatte unge og måske en kommende del af FGU? Kognition & Pædagogik, 116(2).