Proceedings from the 10th International Research Symposium on Problem-Based Learning (IRSPBL)

Engineering Education, Problem-Based Learning (PBL), Socio-Technological Transitions, Institutional Transformation, Skills and Competency Development

Ingeniøruddannede træder ind i en profession præget af hurtige socioteknologiske forandringer, stigende kompleksitet og voksende krav om bæredygtige og socialt ansvarlige løsninger. Selv om et solidt fundament i ingeniørvidenskaber fortsat er afgørende, er det ikke længere tilstrækkeligt. Nutidens ingeniører må udvikle et bredere sæt af kompetencer, herunder komplekse problemløsningsfærdigheder, systemtænkning, kreativitet, kommunikation, samarbejde samt følelsesmæssige og interpersonelle færdigheder. Internationale organisationer som OECD og World Economic Forum fremhæver fortsat den accelererende transformation af professioner og behovet for, at uddannelsessystemer forbereder studerende på volatile og usikre fremtider. Alligevel kæmper mange ingeniørinstitutioner stadig med at tilpasse deres pensum, kultur og praksis til disse ændrede forventninger.

Den fælles konference Anchoring Conversations: Connection, Collaboration, and Co‑Creation for the Future – der samlede IRSPBL 2025, SASEE og SoTL in the South – skabte en platform for dialog på tværs af uddannelsesniveauer, sektorer og regioner. Arrangementet, der blev afholdt af University of Pretoria og Future Nations Africa, samlede 103 bidrag fra 29 lande og adresserede temaer såsom PBL‑innovation, STEM‑uddannelsesforskning, digitale teknologier og AI, bæredygtighed, følelser og trivsel samt grundskole‑ og erhvervsuddannelser. Dette bind præsenterer aktuel forskning og praksis, der sigter mod at understøtte uddannelsesmæssig transformation og ruste dimittender til at trives i en hastigt foranderlig verden.